Sent: Monday, August 30, 2004 2:11 PM
Subject: Donyets solicita educadores/as. Nuevo mensaje, anterior mensaje en
blanco.


Parece ser que el mensaje que enviamos solicitando un educador/a aparecia en
blanco.
Os mandamos de nuevo el anuncio y unas notas sobre Donyets a continuación y en
archivo adjunto. Si conoceis gente a la que le pueda interesar hacerlo llegar.
Gracias
Escola Lliure "Els Donyets"
Salut.


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Escuela Lliure "Els Donyets" solicita:



1 EDUCADOR/A para niños de primaria.



Requisitos:



- Titulación de Maestro/a de Educación Infantil y Primaria, Pedagogía,
Psicología o Educación Social.

- Con buenos conocimientos de Valenciano.

- Experiencia docente con niños/as en escuelas, clubs infantiles,
talleres, campamentos, etc.

- Dado que el principio rector del Proyecto de Donyets es el respeto al
ritmo de desarrollo psicoafectivo individualizado de cada niño, el candidato
deberá aportar las cualidades de empatía, capacidad de relación, intuición y
flexibilidad necesarias para poder facilitar al máximo la autorregulación propia
de cada niño.

- Disponibilidad para mediados de Septiembre.



Funciones:



-La persona seleccionada se integrará en el equipo docente de Donyets.



Las personas interesadas pueden enviar su "currículum vitae", con teléfono de
contacto, antes del día 6 de septiembre, a la siguiente dirección:
donyets@...






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ESCOLA LLIURE "ElS DONYETS"

C/SANT VICENT,Nº2. URB. PEDRALVILLA.

OLOCAU -VALENCIA- TEL. 961685416. donyet@...





En la actualidad, Donyets cuenta con 23 niños y niñas de edades comprendidas
entre los 2 y 12 años que conviven durante el horario escolar, en un misma casa
junto a los educadores / as. No se separa a los niños en diferentes aulas
atendiendo a un criterio de clasificación impuesta (edad, inteligencia...), sino
que todos comparten el espacio comunitariamente relacionándose entre ellos en
muchas y diferentes ocasiones según sus motivaciones.

Es por ello, que la organización del espacio y los materiales cobra vital
importancia y estará en continuo cambio adecuándose a las necesidades e
intereses de las personas que allí conviven. Se intenta dotar al entorno con una
variedad de materiales tales, que puedan adecuarse y atender a los diferentes
niveles y expectativas y se dispone de manera que todos pueden cogerlo y hacer
uso de él autónomamente en los diferentes Rincones o zonas de actividad
habilitadas para ello.

La organización del tiempo en Donyets se entiende como flexible y
circular, diferente al monocromático tiempo lineal y programado de las escuelas
mayoritarias. El tiempo, es personal e intransferible, es único, cada uno tiene
su propio tiempo y su propio ritmo y nadie debe de hacer uso de él ni
pretender forzarlo; solo uno mismo puede y debe disponerlo. Un horario rígido y
dirigido, tiende a forzar los mecanismos naturales, - ahora hago esto, luego me
toca lo otro y después tengo que ir mas allá... - pasando a ser cada vez menos
dueño de tus actos, produciendo sin saber porqué, y descontactando de la esencia
de tu naturaleza. La creatividad también se resiente de esto.

En cualquier momento se puede convocar un Circulo mágico -Asamblea - que por sus
características es prioritaria a cualquier actividad



Se crea de esta manera un Grupo Heterogéneo, que desde nuestro planteamiento
educativo, tiene un gran valor pedagógico y social puesto que posibilita un
nivel de relación y de respeto bidireccional que enriquece a todos sus miembros;
Así, de ésta manera, con una coherencia en la organización de los espacios y del
tiempo y con una estructuración adecuada de los materiales, niños y niñas van
organizándose la jornada libremente alternándose las actividades en Rincones,
con los Talleres de Libre opción y los Proyectos grupales o individuales. Por
supuesto que cualquier persona tiene derecho a elegir si quiere participar o no
según sus intereses y deseos.



La actividad es continua, hay un sin fin de movimientos y de cambios a lo largo
del día, relaciones con diferentes personas, creando así, individual y
grupalmente, un movimiento expansivo de relación y crecimiento humano. Son
ellos, y solo ellos individual y grupalmente, los verdaderos protagonistas de
sus actos y ese sentimiento genera de una manera natural deseos de conocer,
explorar, ir más allá, vivir plenamente, y ser feliz. Es, en éste movimiento
expansivo, donde podemos encontrar las claves del verdadero aprendizaje; un
aprendizaje que parte de los intereses reales y cotidianos de cada niño, sin
interferencias, sin limitaciones, y de una manera globalizada.

Sin hacer repaso histórico al concepto de Libertad, podemos recordar
experiencias muy valiosas en el campo de la educación: desde L. Tostoy , a la
Escuela Moderna de Ferrer y Guardia, lo que plantea la escuela de Summerhill, o
Paideia en la actualidad, lo que experimentó, de otro lado G. Dennison en los
barrios de Nueva York por los años 70, y otras muchas experiencias todas ellas
de acercamiento a la "Naturalidad y Libertad humana".

Desde Donyets, estos referentes, unidos a la propia experiencia y el contacto
y aprendizaje con el movimiento postreichiano, desde el trabajo psico-pedagógico
en la Teoría de la Autorregulación, nos ha conducido a considerar el ambiente
educativo de "escuela" como un espacio real del niño y para el niño, en el que
obtenga experiencias vitales, organizado según unos principios de libertad de
movimiento, de sentir, de participar cooperativamente; donde las cualidades de
la interrelación y solidaridad estén por encima de otras consideraciones, donde
se valoren las capacidades de la persona de forma holística e integrada ,
respetando su ritmo biológico y motivacional.



Algunos de los elementos esenciales para plasmar el trabajo que realizamos son:



* La noción de "Autorregulación" cualidad de todos los sistemas vivos. Cuando
más cercanos a la naturaleza estemos, más podemos constatar esos ciclos y esos
dinamismos armoniosos; es, por tanto, una referencia energética un continuum
que necesita de unas condiciones para expresarse: " La Libertad y el Amor "" ,
libertad de movimiento, de actuación, de expresión, de respeto... En condiciones
de libertad y contacto real, los individuos tienden a la autorregulación de las
funciones que le son propias como especie.

* El juego libre, en la actividad y experimentación, como tendencia al placer.
El niño cuando se siente respetado, seguro, y en un ambiente de libertad actua
en todos los sentidos y con todo el cuerpo : Juega, explora, observa, aprende,
llora, se toca, grita, busca a los demás, escarba, hace cabañas, baila, lee
cuentos o realiza obras de teatro; condimenta tartas, hace el amor o sube por
los árboles,...Todas las actividades son posibles y caben en su mente
fantasiosa. La gratificación placentera es visible en los niños de todas las
edades. Se podría decir que es el motor de todas las fases de desarrollo
evolutivo.

* Un centro de atención dinámico, que hace prevalecer lo
emocional-afectivo-relacional; cuando este plano está resuelto, el deseo y las
ganas de aprender y descubrir cosas nuevas viene solo. Lo contrario sería, y/o
es, lo vemos en muchas instituciones educativas en nuestro país y en toda
Europa, el currículum estático, impuesto desde arriba, sin contemplar los
deseos ni el ritmo, "porque toca y es así ", violentando por tanto las funciones
naturales.

Como proyecto humano y educativo, en Donyets, queremos establecer unas bases
para un funcionamiento distinto; un funcionamiento que parta de los movimientos
intrínsecos y que sea más acorde con el bienestar físico y emocional de la
gente, haciendo reales otros valores sociales y actitudinales como la
solidaridad, el contacto humano, la conciencia, la vivencia del placer...

Consideramos, que en esto consiste la verdadera Prevención , lo
cual nos lleva irremediablemente a criticar y cuestionar el sistema social, las
instituciones, las empresas ... y nos lleva, por tanto, a plantearnos otro
modelo de escuela y de educación; aquella, que en principio, nos posibilite
mayores niveles de salud y felicidad; condiciones, perfectamente demostrables y
visibles en niños y niñas que gozan de un ambiente de libertad y amor.





Directores de Donyets:

Imma Serrano Hortelano, es profesora especialista en Educación infantil y
primaria. Psicoterapeuta, miembro asociada de la Es.Te.R . Directora de l'escola
Lliure "Els Donyets"

Jordi Martinez Calabuig, es psicólogo clínico y educativo. Psicoterapeuta,
miembro titular de la ES.Te.R. Especialista en Prevención infantil. Director de
L'escola Lliure "Els Donyets"

Conjuntamente llevan desarrollando, desde 1993, una labor preventiva-educativa
basada en la libertad y la autorregulación



L'Escola Lliure "Els Donyets", pertenece a "Amapola" - Red de escuelas libres de
España- ; es miembro de la Es.Te.R como Centre de Prevenció i psicoterapia
infantil; y miembro asociado de la Plataforma Pro-derechos del nacimiento.




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