sopeso la posibilidad de fomentar el ambiente donde aprenderán y usarán
esperanto como algo útil, un vehículo de esperiencia social, cultural. no les
voy a enseñar esperanto ni les voy a examinar, sino que facilitaré que lo usen y
lo usen bien.
criar en latín me parece interesante porque la cultura en latín es una vitamina
culturizante poderosa para los lenguajes científicos y el acceso a las
humanidades. en esa onda, enseñar interlingua y glosa a lis niñis puede ser
buena idea, pues entrambos contienen lo más útil del vocabulario científico y
técnico (excluyendo lo directamente inglés germánico) de la cultura occidental
grecolatina, con la ventaja de que se elimina la gramatica complicada
(interlingua y glosa tienen gramáticas más sencillas que la inglesa) y que se
pueden usar para hablar y epistolar y viajar con más facilidad que el latín
(entonces, más atractivo para niñis y jóvenes). la ventaja del latín es que el
acceso a los textos de la antiguedad es directo (pueden leer a virgilio, por
ejemplo).
interés de interlingua es que puede mandarse un mensaje en este idioma a varios
foros (uno francés, uno italiano, uno español, uno portugués y quizá uno rumano)
y esperar una comprensión bastante alta en cada uno de ellos (un 80% o más), en
el foro en inglés la comprensión sería algo menor (65%). por supuesto que si el
tema es interesante y uni ha leído varios textos antes, la comprensión aumenta.
también se puede hablar con los nativos de las lenguas mencionadas y esperar una
comprensión alta, similar a la escrita, quizá en francés menor. por tanto está
recomendado para introducirse a las lenguas romances (estudiando un mes o dos,
para uni inglesi, una o dos semanas, para uni hablante de lengua romance), y
conocer nativis de esas lenguas amenamente mediante esa lengua puente fácil.
cuando nos enamoremos de alguni ya tendremos motivación suficiente para aprender
las idiosincrasias y virguerías de su lengua nacional, de las que sí se hablan
en el mundo. pero lo que importa es que la
hable la persona que amamos. y todos los esfuerzos que hacemos académica e
incluso autodidácticamente, aprendiendo una lengua extranjera y fría (sin amor
personalizante) son despilfarro que lis profes de idiomas raramente denunciarán.
el esperanto tiene menos interés lingüístico directo, pero sí propedéutico,
pues la regularidad y buena señalización de las categorías gramaticales hace su
aprendizaje más eficaz y más ameno que aprender la lingüística que se les
inyecta a lis escolares de secundaria. además perminte viajar con hospedajes
gratuitos y amistosos. 1200 hogares por más de 100 países. en mi ciudad, de
200.000 habitantes, hay tres de esos hogares hospedadores. no está mal para ser
un idioma que no se habla en ninguna parte. las ventajas del turismo amistoso es
que uni no se queda con los clichés superficiales ni las postales, sino que
tiene acceso a la hospitalidad de hogares, puede hablar de lo divino y lo humano
en plan de igualdad (li visitante ya no ejerce de retrasadi mental, porque no se
atasca hablando, o no más que li hospedante). en algunos casos te cuentan sus
problemas existenciales y en los más la prudente cortesía deja buen sabor de
boca, y fotos para el recuerdo. acordarse de devolver la
visita.
el esperanto es un idioma completo, y de bolsillo. y si mi trabajo hereje con
él progresa será un idioma de minibolsillo. por qué complicarse si lo importante
es entenderse?

yo no hablo ni interlingua ni glosa, y sí esperanto. no considero que en el
aspecto socializante sean lo mismo que hablar latín en casa. yo no hablaría en
esperanto con mis hijis, sino que propiciaría un ambiente en que un 10-20% de
experiencias y amistades fueran en esperanto, que es otra cosa a una asignatura.
considero aprender interlingua porque mi esposa no se interesa lo más mínimo
por el esperanto. en interlingua eso no sería un problema, pues lis
interlinguafonis podrán hablar con ella sin más, y ella ya no se sentirá
marginada por la incomunicación con visitantes. la red de hospedajes en
interlingua es 5 veces menor que la en esperanto, y se concentra principalmente
en países escandinavos.

siento decírselo a uni profe de inglés. pero una gestión educativa lingüística
inteligente evitará enseñar inglés como principal lengua extranjera en clases
más o menos amenas, y en mucho menos tiempo y esfuerzo dotará a lis niñis con un
instrumento para obtener experiencia directa con extranjeris de varios países
reales en ambientes reales. esas experiencias personalizantes y significativas
determinarán la elección de uno o otro idioma de los que sí se hablan en alguna
parte. parece ser que las características psicológicas inclinan hacia un idioma
u otro, y esas lindas posibilidades se extirpan mediante el largo aprendizaje de
una lengua elegida por educadoris teniendo en cuenta sus espectativas de
practicidad.

un abrazo y feliz año. daf

David Kornegay <davidkornegay@...> wrote:
Yo estoy apuntado a un lista de correos para familias
bilingües (
http://www.nethelp.no/cindy/biling-fam.html ). Alguna
persona ha escrito que está criando a sus hijos de
forma bilingüe en inglés y latín. No es muy común
escuchar a la gente hablar en latín por la calle hoy
en día, así que quizás sea una experiencia parecida a
enseñar el esperanto en casa.

¿Quieres enseñarles el esperanto como una asignatura
más o quieres usar el esperanto como el medio de
comunicación y enseñanza con tus hijos?

David Kornegay (Nueva York)
davidkornegay@...

> buena idea porque no es neutral ni fácil. pero el
> esperanto me ayudará?. quizá alguni de vosotris lo
> ha considerado o lo usa.



David Kornegay
davidkornegay@...
http://davidkornegay.com





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