A próposito de Sibila, aquí os envio una entrevista que la hicieron
recientemente, y quizás pueda ahondar en la reflexión solidaria y
colectiva del proceso que está viviendo Daniel, mis mejores deseos
para aprendeis: Daniel en estos momentos en familia la lección de
amor que os está presentando el responsable del Menor, quizás esta
sea mi aprotación. ¿Qué es lo que está suponiendo el proceso? y no
que es lo que deparará la respuesta, de la manera en que estais
afrontando el momento presente, deparará la ilusión con la que vais a
vivir vuestros proyectos y sueños en la educación familiar.
Un saludo

La no escolarización, una opción educacional más
Aragón Castro , Nuria* (Sibila)
Cada vez son más las familias españolas que deciden no llevar sus
hijos a la escuela haciendo para ello legalmente uso de sus derechos
constitucionales. Cada una acoge un "sistema educativo" diferente,
propio y personal.

Aquí Sibila, a través de su testimonio, nos muestra diversos valores
que la empujan a desescolarizar a sus dos hijos.

Nombre de los integrantes de la familia, dónde viven, procedencia,
edades y profesiones de los padres, edades y sexo de los niños... De
estos datos, ustedes nos aportan lo que quieran.

Mi nombre es Sibila, especie de nombre iniciático de Nuria Aragón
Castro (17-09-1971) y, entre las diversas cosas que hago, reivindico
nuestros derechos para no escolarizar por lo que no necesito
anonimato. Vivo con mis dos hijos físicos Leila (niña, 26-03-1996) y
Altair (niño, 22-08-1997) que no van a la escuela ni han ido nunca ni
tenemos intención de que vayan. Vivimos en la finca Amor y Vida -
Amor y Luz, a unos 6 Km. del pueblo El Hoyo de Pinares, Ávila. El
padre no vive con nosotros. Desde hace casi un año se vinieron a
vivir a la finca más gente y estamos creando una comunidad
crudivegana. Entre esa gente, hay más niños que tienen entre 3 y 6
años. Todos ellos iban antes a la escuela y han salido de ella ahora
tras venirse a vivir a la finca.

Nací en Madrid-España, en una familia intelectual con un nivel socio-
económico medio-alto. A los 17 años recién cumplidos me emancipé.
Leila y Altair nacieron en partos naturales domiciliarios, en
Fresnedillas de la Oliva (Madrid). (El padre es de El Escorial). En
red alternativa podréis ver una entrevista que me hicieron al
respecto.

No tengo aquello a lo que soléis denominar profesión. He estudiado
varias cosas y trabajado en muchas, pero hace cuatro años decidí
trabajar sólo para el Universo, por lo que simplemente hago aquello
que siento. Es decir, soy una Botones del Universo.

Tengo varios libros publicados en la Editorial Mandala ("Vida Libre y
Natural" -con un capítulo dedicado a la no escolarización-
, "Sentimientos, dibujos y reflexiones espirituales", "Cuentos
naturistas para niños y adultos", "Observando a la vida" y " Mística
en la Vida Diaria").

Actualmente estoy terminando de escribir uno sobre la no
escolarización ("Enseñanza no Oficial"). También escribo diversos
artículos, acompaño partos naturales, guío satsangs, doy charlas,
recolecto fruta, asesoro sobre alimentación, salud y sencillez de
vida, construyo casas, educo niños, pinto, hago artesanía, etc...
Depende de lo que se necesite de mi y de lo que el universo me
ofrezca.

1. ¿Por qué decidieron educar a sus hijos en casa? (Quisiéramos que
en la respuesta, si es posible, nos aclararan si alguna vez los niños
estuvieron escolarizados, dónde y por qué dejaron de estarlo; qué
opinan de la educación institucionalizada, si tienen datos de la
calidad educativa de Canarias –o el lugar en el que residan-, la
labor de los docentes y, en definitiva, qué opinión les merece la
situación educativa en las islas –o en el lugar en el que residan-).
No escolarizo a mis hijos por infinidad de razones, ya no sólo por la
calidad educativa, sino por todo lo que la escuela conlleva de
valores, costumbres y polarización social además de no compartir gran
parte del temario y sentir que es una manipulación de masas
increíble. No las considero sanas a nivel físico, psíquico y, mucho
menos espiritual. Considero que lo primero que tendríamos que hacer
es buscar la Unicidad para con el Todo y, desde ahí, simplemente
permitirnos Ser y entregarnos a los demás. Las escuelas no tienen esa
finalidad, ni tan siquiera las alternativas y transmiten mucha
inseguridad personal. Acabamos mirando a fuera y creyendo más en los
demás que en nuestro propio Maestro Interno.

2. ¿Cómo tuvieron conocimiento de la posibilidad de educar a sus
hijos en casa y de qué forma se vincularon a esta propuesta
educativa? ¿Con qué asociaciones que defiendan esa propuesta
educativa mantienen actualmente contacto y qué otras conocen?
El Planteamiento surgió ya antes de estar embarazada del padre, por
su fuerte anhelo a que no castrasen a los niños. Él es muy aficionado
al ajedrez. Sabía de campeones mundiales que han triunfado en su vida
sin haber ido a la escuela. Yo creía que era ilegal y que, para
colmo, el peso de la educación recaería sobre mí, asustándome. Ahora
veo que no soy yo quien les educa, sino la vida misma. La educación
viene de dentro hacia afuera, no de fuera hacia adentro. Decidí
dejármelo sentir y, en cuanto los miedos se disiparon a los pocos
días, deje de cuestionármelo. La escuela me parecía antinatural, una
ruptura.

Estoy vinculada con crecer sin escuela y con ALE. Sé de muchas
asociaciones internacionales pero no tengo contacto con ellas, sólo
con gente particular que viene buscando apoyo y consulta particular
del tema.

Conozco a más familias de diversas zonas pero nunca vamos a
visitarlas. Nos basta con saber de su existencia, aunque hace unos
meses hemos tenido contacto por e-mail con una familia que no
conocíamos y vive en un pueblo relativamente cercano de Madrid, con
la que queremos contactar más directamente.

3. ¿Hay otras familias en su lugar de residencia en su misma
situación con las que mantenga contacto? ¿Existe algún tipo de
colaboración? En caso afirmativo, explicar de qué tipo de
colaboración se trata.
Hace unos meses se han venido a vivir a la finca varias familias con
niños pequeños que los han desescolarizado.
¿Nuestra colaboración? Aunque independientes entre todos, formamos un
sólo cuerpo, una bella familia.

4. ¿Han tenido algún problema legal? ¿De qué forma lo han
solucionado?
Bueno, lo que se dice problema, no. ¿Cómo tenerlos si todo lo que
hacemos es legal? Cierto que infinidad de veces nos han denunciado
gente desconocedora e inocente y desde hace algo más de medio año los
Servicios Sociales de Castilla y León intentaron ejercer mayor
presión con 4 ó 5 visitas, varias cartas, e-mail y demás. Digamos que
han estado un tanto descolocados con nuestra situación. No conocían
nada similar y no sabían como actuar. Los funcionarios no se saben
las leyes, tan sólo las rutinarias de uso. Por ello, la labor de los
pioneros que abren camino es la de transmitírselas con amor, sin
juicio, para que hagan mejor su labor y a eso nos hemos dedicado
estos meses. Hace una semana, recibimos una notificación donde nos
comunicaban el cierre y archivación del caso al "no existir motivos
que justifiquen la acción protectora de esta Entidad Pública pues,
aunque la familia tiene un estilo de vida distinto del habitual, los
menores tienen cubiertas todas sus necesidades básicas, afectivas y
de educación".

5. La opción por la educación no escolarizada de sus hijos, ¿ha
cambiado la forma de vida familiar? ¿De qué manera?
Lo que realmente ha cambiado mi estilo de vida no ha sido la no
escolarización, sino el aumento de la sinceridad y consecuencia para
conmigo misma, por lo que simplemente he seguido mi camino, aquel
trazado incluso antes de mi nacimiento, no habiendo ningún giro en él
con la llegada de Leila y Altair y su no escolarización.

6. ¿Cuál es el método de enseñanza que aplican con sus hijos? ¿Con
qué materiales educativos trabajan? ¿Tienen algún horario específico
de formación? ¿Los implican con el entorno, con el lugar en el que
viven? ¿Reciben algún apoyo externo a la familia? ¿Acuden a alguna
academia o centro para completar su formación (idiomas, deporte,
artes...)? ¿Llevan a cabo algún tipo de programación del aprendizaje?
En caso afirmativo, ¿En función de qué planifican? ¿Cómo evalúan
ustedes los conocimientos adquiridos? ¿En qué medida toman como
referencia la educación institucionalizada?
Con ellos no aplico ningún método de enseñanza. Simplemente intento
vivir del modo más puro posible e irradiarles mi Luz. Desde que
nacieron me acompañan a todos los sitios a los que voy y en todo lo
que hago, sea social, laboral, familiar, espiritual, asociacional, de
ocio, etc... Ellos aprenden de ello lo que quieran aprender cuando lo
desean aprender. Por ejemplo, el 28 de enero vinimos a Creta, Grecia
y estaremos aquí en total cerca de mes y medio. Durante este mes voy
acompañar un parto natural domiciliario, asesorar sobre lactancia,
cuidados del recién nacido, alimentación, etc..., voy a una Iglesia
Ortodoxa a ayudar a pintar frescos de iconos gigantescos, meditamos
mucho, recolectamos aceitunas, hierbas diversas y leña. Leemos la
Biblia, tocamos la guitarra, vamos a comprar y a la playa, contesto e-
mail y cartas, escribo un libro... y todo lo hago en compañía de
ellos. Si quieren también pueden aprender el idioma, geografía y arte
e historia, así como matemáticas (comprando). No les llevo de turismo
pero viviendo aquí respiran el arte, la historia, la sociología, la
botánica y la etnología del lugar. Así es como les enseño algo.
Digamos que las enseñanzas no son individuales o independientes sino
que éstas van juntas, en bloque. No hay clases de idioma, música,
arte, matemáticas, biología, geología, religión, historia,
gimnasia... Sino que todo está integrado, es Uno. ¿Cómo buscar la
unicidad para con el todo si ni nuestra propia vida está unida?
Repito, para mi lo más importante es que se sientan conectados con el
Cosmos, pueden ser ellos mismos y se expresen en el amor.

No trabajamos con ningún material educativo más allá del que nos
ofrece la vida real del mundo de los adultos, aunque sí tenemos una
enciclopedia, un buen atlas y muchísima bibliografía, espiritual,
científica y literaria.

Jamás me he puesto a ninguna hora concreta a enseñarles nada. Intento
contestarles a todas sus preguntas cuando surgen y dedicarles tiempo
cuando me lo reclaman, bien sea para jugar, pasear, escribir, leer,
meditar, charlar, bailar, pintar, hacer música, comer o lo que sea.

Están igual de implicados en mi vida y en nuestro entorno que yo.
Igual de implicados en mi vida afectiva, social, laboral,
intelectual, asociacionista, etc...

No recibo ningún apoyo externo de la familia ni estatal ni nada de
eso.

Poseemos muchísimas amistades profundas y sinceras. Ellos se
relacionan con ellas al igual que con la numerosa gente que viene a
la finca, de modo independiente, no por ser mis hijos.

No acuden a ningún sitio extraoficial u academia. Bueno, acuden a la
academia de la Vida y de uno mismo ¿Te parece poco?

No planificamos nada. Simplemente vivimos y nos permitimos Ser,
acoger lo que el Universo nos trae tal y como nos lo trae. Vivir el
Aquí y ahora...

Tampoco evalúo los conocimientos adquiridos pues, realmente, aunque
te parezca borde o una burrada, no me importan. Lo que me importa es
su equilibrio interno y su espiritualidad y, aún así, es su camino,
no el mío. De lo que realmente he de preocuparme es de ser una
persona impecable, equilibrada y serena, llena de luz, amor y
divinidad. Desde ahí, irradiarles y protegerles pero no sólo a ellos,
sino a todo.

No tengo para nada en cuenta la educación institucionalizada. Ya te
digo, no comparto la temática de las escuelas ni su concepto de
sabiduría. Para mí el más sabio no es el que más conocimientos
intelectuales tiene, sino el que más recursos internos posee. La
sabiduría no está en la Universidad, sino en el Ser.

Nunca he ido a informarme para mis hijos físicos de cómo funcionan
las escuelas pues no forma parte de mi camino ni búsqueda ni
transmisión.

7. Este modelo educativo que ustedes han adoptado, ¿de qué manera
está influyendo en la socialización de sus hijos? ¿Hay alguna
preocupación por reforzar los vínculos con otros niños?
No me inquieta tampoco este tema. Leila y Altair son muy sociables y
se adaptan a cualquier situación. A su vez, son muy introspectivos,
independientes y solitarios. Con eso me basta. Por lo que he podido
ver también en otros niños no escolarizados, suele ser común de todos
ellos que saben tratar a gente de todas las edades, aprender de todos
y amar a todos, no sólo a los de su edad.

8. ¿Creen que esta opción educativa puede cerrarle las puertas para
que, en un futuro, sus hijos puedan trabajar en lo que quieran?
No. Considero que aquel que está seguro de sí mismo y conectado con
el todo es el que realmente se "come el mundo", es feliz, puede
trabajar en cualquier cosa y lo hace en aquello que realmente desea.

Pienso, siento y veo que este tipo de enseñanza conlleva muchísima
seguridad en uno mismo, tanto para los padres como para los hijos.

9. ¿Han pensado incorporar a sus hijos al sistema educativo reglado?
¿En qué momento? ¿Por qué? En caso afirmativo, ¿creen que habrá algún
desfase en cuanto a conocimientos y que tendrán problemas de
adaptación a las dinámicas escolares?
No aunque siempre será lo que ellos decidan. Es su camino, no el mío.
Ellos han de seguir a su Maestro interno, no a mí. Si alguna vez me
lo piden, irán a la escuela o universidad que deseen e intentaré
apoyarles y ayudarles. No sé si en ese caso habría desfase de
conocimientos. Supongo que sabrán intelectualmente mucho más de unas
cosas y menos de otras pero, si desean aprender, aprenderán en poco
tiempo.

La adaptación a las dinámicas escolares no tiene por que ser un
problema si ellos aprenden desde siempre que toda acción conlleva
muchas cosas, algunas deseables y otras no, aprendiendo a hacerse
responsables de sus decisiones y sentimientos, así como consecuentes
en ello. Moldeables y adaptables.

10. ¿Qué beneficios aporta a la familia en general, y a los niños en
particular, la educación en casa? ¿Hay perjuicios o problemas?
¿Problemas? ¡Ninguno! ¿Qué es un problema? Cierto que requiere mucha
mayor inversión de energía por parte de los padres pues han de estar
con ellos 24 horas aunque en este caso, los padres vivimos separados
y la mayor inversión de tiempo recae sobre mí, pero supongo que
aunque estén los dos padres, es igual. Si eres sincero contigo mismo
y con los demás, no te sientes mal ni desgastado pues no has de
mantener ninguna imagen. También puede suponer más gasto económico en
algunas familias pero esto no suele ser sólo por la
desescolarización, sino también por el concepto de vida.

¿Beneficios? ¿Qué es un beneficio? Si consideras beneficio a aquello
que te impulsa en tu caminar solventando más rápidamente la
liberación de karmas con el mayor beneficio universal, permitiéndote
aflorar toda la pureza de tu amor y de tu divinidad, este sendero
está lleno de beneficios.

11. Nos gustaría también que opinaran los niños, comentando qué les
ha aportado ser educados en casa y qué opinan ellos de la institución
escolar.
Les he leído la pregunta y esto es lo que me han dicho (no he añadido
ni quitado nada):
* LEILA: Me gusta que mamá está mucho para mí, que puedo estar con
ella. Aquí no me castigan si hago algo mal o llego tarde. Aquí no
tengo que hacer matemáticas ni cosas de esas. Confío más en lo que
dice mi madre que la profesora. Si mi mamá me dice algo mal, me entra
por un oído y me sale por otro pues ya la conozco.

En el cole hay que estar mucho tiempo y no puedo estar tanto con mi
mamá.

Es más divertido estar en casa, puedo estar jugando todo el rato que
quiera y puedo hacer lo que quiera.

En la escuela me dicen cosas que no son verdad, me lo ha dicho mi
mamá y la creo.

Creo que mi vida es más espiritual en casa que en el cole.

Me parece más sabio estar en casa pues estoy mejor, no te dicen
mentiras y no tengo que estar todo el rato haciendo cosas. Pienso que
los padres que llevan niños al cole es porque no quieren estar todo
el día con ellos o no pueden.

* ALTAIR Lo mismo que Leila. Somos hermanos igualitos. Con eso ya
está."

Nuria Aragón Castro(Sibila)

• Se alimenta de una luz que adereza con frutas arrancadas al aire y
raíces tomadas de la tierra. En las tribus dakotas la habrían
bautizado como "la que escucha el viento", pero me consta que sus
afinados oídos horadan también otros misterios. Lo escucha cada
noche, cuando sus criaturas duermen y escribe sus cuentos a la luz de
una lámpara de aceite. El aire de la montaña le trae la inspiración
desde lejanas esferas hasta su casa de paquas de paja a la vera de la
Sierra de Gredos. Sus relatos tienen el tamaño del sueño de sus hijos
y algunos estiraron sus páginas hasta al amanecer. El ritmo lo marca
también el viento: "piano", "allegro" o "trepidante", según azote con
más o menos fuerza las gruesas paredes de paja.
Tiene dos criaturas rubias que apenas viste, no vacuna y tampoco
empuja a la escuela. No tiene agua, ni luz, pero sus ojos arrojan
kilowatios de brillo. Además del resoplido de la "tierra", alcanzó a
oír también su palpitar, sus delirios de gozo, sus noches de pena…
Todo esto lo va encerrando en los libros que le está
editando "Mandala", relatos y ensayos que van testimoniando su
militancia firme de lo austero, lo natural, lo hermoso.

Se llama Sibila, para más detalles atrapad y preguntad al viento.