Aqui hay muchos ingredientes de una gran ensalada.
POr un lado la pedagogia vs la especializacion
Por otro la privatización
Por otro la obligatoriedad de un master de 2 años (caro).
Hay otro elemento añadido.... ¿sólo los pedagogos son los acreditados
para saber cómo se ha de enseñar cada disciplina?
No deberia haber como en los comites de formacion de examentes de
selectividad, comisiones mixtas con reprsentantes de cada campo de
conocimiento?

Lo de la privatización suena fatal. Pero por otro lado tenemos el
problema de la nula interaccion empresa-conocimiento en España, que
tan buenos resulatdos a lo largo del S XX ha dado en otros paises
(Japon, EEUU etc) y que es una de las patas cojas del sistema nuestro
en investigacion y universidad.

Todo es muy complicado, y esta escrito desde una catedra de filosofía.
tienen razones poderosas... pero....

Igual que FJI tiene el sesgo tan lamentablemnte acusado de las
ciencias experimentales (hay poca gente de todos los campos, con sus
propias opticas), y eso nos hace perder vision de conjunto, veo que
este articulo, no incorpora las otras visiones ajenas a las ciencias
sociales.

en fin, que debe ser muy dificil ser de un Gabinte de Ministros y
empezar a tomar decisiones sin pifiarla si o si.

Ahora bien, lo del nuevo CAP, si es necesario, tambien es peligroso.
Los pedagogos son necesarios, pero se ensimisman demasiado ellos
tambien, hasta que se olvidan de como se da la clase, porque no paran
de teorizar. Y del contenido.

Y en la Secundaria..., la Logse, lo que ha hecho es reducir materia.
Eso lo sabe todo profe de secundaria que lleve dando clase 30 años.
Tambien se ha desacreditado al catedratico de Instituto, antes
autoridad cientifica en toda regla (ver publicaciones cientificas de
hace 90, 50 o 35 años para comporbar que muchos eran catedraticos de
instituto. personas clave en la intelectualidad social).
Ahora quieren gente ignorante con muchas capacidades pedagogicas,
psicologicas, etc. Y lñuego tenemos el informe PISA etc.

Yo invertiria en analisisi de otros sistemas educativos medios y
superiores, a ver que hacen los otros y que resultados obtienen con
que presupuestos economicos y sociales.

Cualquiera puede abrir un libro de COU de 1987 por ejemplo y
compararlo con su homologo de 2 de bachillerato de 2005. Es una
experiencia alucinante.

En fin que hay muchas ideas y muchas cosas que decir, para seguramente
no llegar nunca a ninguna parte al final.



El 1/04/08, Ana Martin <ana.martinmoreno@...> escribió:
> Gracias por la información, Lidia.
> De todas formas, insisto, aunque sé que Lidia ha
> dejado claro qué aspecto es que el puede
> interesar a la federación, que creo que no hay
> que confundir el tema de que el Master de
> Formación de Profesorado pueda habilitar para
> acceder a la investigación (que considero que sí
> tiene sentido y seguramente fundamento como
> debate en este foro) con el hecho de que se exija
> más formación psicopedagógica a los profesores de
> secundaria. Es esta formación precisamente la que
> falla (no la de contenidos específicos sobre la
> materia) en los profesores licenciados que dan
> clase actualmente en Secundaria.
>
> Me parece muy interesante la discusión sobre el
> acceso al doctorado a través de un máster
> pedagógico, pero considero que habría que tener
> cuidado con eliminar una de las mejores
> posibilidades que tenemos ahora para mejorar
> nuestro sistema educativo (enseñanza obligatoria
> y postobligatoria). Por lo tanto, deberíamos
> intentar plantear propuestas en ese sentido, pero
> que no conlleven la eliminación de un Máster que
> tiene la potencialidad de "arreglar" lo que el CAP no hacía sino empeorar


--
Juan Vázquez Navarro
Investigador en Formación
(PhD researcher)
Instituto Geológico y Minero de España
(Spanish Geological Survey)
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j.vazquez@...

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