Queridos amigos:
Aunque sigo con atención la información de la lista es la segunda vez
que escribo y ahora para pedir ayuda. Estoy escribiendo un libro y
necesito una información:
Conocer títulos de libros de "psicoliteratura" que tengan éxito entre
lectores adolescentes latinoamericanos.
Por psicoliteratura entiendo novelas que:
a. marcan (más o menos) unas normas de conducta bien desde la
denuncia o bien desde los efectos negativos que tienen en los
personajes que no las siguen,
b. explica unos sentimientos comunes a la etapa adolescente o muestra
la realidad de algunos adultos.
c. Hablan de consumo de alcohol o drogas, respeto a la diversidad
cultural, educaicón por la paz, para la igualdad entre los sexos, por
el medioambiental. En definitiva: no a las drogas, sexo seguro,
educación de los sentimientos, rechazo del propio cuerpo (anorexia,
etc.).
Gracias a todos y todas y un abrazo
Gemma Lluch
La Fundación El Libro, entidad organizadora de la 15ª Feria del Libro
Infantil y Juvenil de Buenos Aires que se realizará del 12 de julio al
1 de agosto de 2004, convoca a participar en los diferentes rubros de
los Premios Pregoneros 2004.
El Premio Pregonero fue instituido como adhesión a la Feria del Libro
Infantil y Juvenil de Buenos Aires y ha sido entregado en trece
oportunidades.
Esta distinción tiene como objetivo dar público reconocimiento a los
difusores de la literatura infantil y juvenil argentina, quienes
desarrollan su vocación de manera persistente y, a veces silenciosa,
desde sus diferentes ámbitos de trabajo.
Los Premios Pregoneros, comprenden los siguientes rubros:
Pregonero de honor, Pregonero a institución, Pregonero a especialista,
Pregonero a periodismo gráfico, Pregonero a periodismo radial,
Pregonero a periodismo televisivo, Pregonero a biblioteca /
bibliotecario, pregonero a librería / librero, pregonero a narrador,
pregonero a teatro.
La Fundación El Libro invita a quienes están trabajando a favor de la
literatura infantil y juvenil en los rubros mencionados a enviar
antecedentes -hasta el 28 de junio de 2004- a:
Fundación El Libro: H. Yrigoyen 1628 5º P (C1089AAF) Buenos Aires, e-mail:
educacion@... o a los teléfonos 4374-3288 interno 114.
Yo hice lo mismo qu tú y tampoco he recibido respuesta, me imagino que deben estar recibiendo una avalancha de solicitudes y por eso se demoran en responder una por una.
MIAMI, EEUU (Librusa) - Una revista electrónica de creación literaria con todos los elementos de impresión de papel, pero que sólo podrá leerse en "formato pdf", será el próximo proyecto de Librusa al cumplirse en agosto el sexto aniversario de su fundación.
_______________________________________ Lista de correo de: Babar, revista de literatura infantil y juvenil http://www.revistababar.com
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MIAMI, EEUU (Librusa) - Una revista electrónica de creación literaria con todos los elementos de impresión de papel, pero que sólo podrá leerse en "formato pdf", será el próximo proyecto de Librusa al cumplirse en agosto el sexto aniversario de su fundación.
Vilma: me encantó tu mail. Saber acerca de lo que estás logrando con esos profesores con los que estás trabajando y sí creo en definitiva que hay que plantar pensamientos por todos los chicos del mundo que sufren injustamente por la necedad de los grandes. Catalina.
-----Mensaje original----- De: Vilma Gómez [mailto:mavicure77@...] Enviado el: Lunes, 24 de Mayo de 2004 10:38 p.m. Para: revista_babar@yahoogroups.com Asunto: RE: [babar] leer... los pensamientos
Junto a Alcazar y Catalina, a quienes adhiero, sepamos que la lectura encanta y cautiva también a adultos. Estoy en medio de una actividad con profesores en ejercicio y también ellos y ellas están ávidos de una lectura liberadora y gratuita. Por lo menos eso es lo que he percibido durante las dos sesiones semanales que tenemos con el pretexto de la iniciación a la escritura. He encontrado historias de los niños y niñas que ellos fueron a quienes la voz de la lectura les fue esquiva y que hoy por hoy los hace poco lectores y mucho menos escritores. Poco a poco, a través de textos de LIJ todos y todas han ido recuperando gotas de tinta y entusiasmo para llevarse ante los chicos y chicas que a diario les escuchan en el aula quedando sorprendidos de lo que son capaces.
En cuanto a plantar pensamientos, sigamos intentándolo por los niños de Bagdad y los niños y niñas indígenas de la Guajira que han sido blanco de la demencia de la guerra que se libra en este país.
Desde Bogotá, Colombia (Paloma Herida)
Vilma Gómez
carvajalch <carvajalch@...> wrote:
Adhiero a tus comentarios Alcazar, la cuestión es leer con pasión y mostrar que una adisfruta también de la lectura. Desde enero estoy trabajando en Apoyo Escolar para niños muy, pero muy pobres de un barrio de mi localidad,Jujuy, al norte de Argentina. A estos niños, provenientes de un sector económicamente y socialmente muy marginal, te diría incluso casi excluidos de la escuela a la que muchos asisten pero en la que no pueden avanzar, los cautivé con la lectura. Sólo leyendo y poniendo los libros a su disposición. Ahora todos leen, hasta los que tenían mayores dificultades se llevan los libros que nos sacan de las manos cada día a la hora de salida. Mi experiencia es que, no sólo la pasión que uno ponga ayuda a construir un lector, cosa de la que ya hablaba Daniel Pennac sino que se necesita además captar en cada niño esa pizquita que nos permita ver en dónde está su dificultad. Muchas veces no leen sólo por una cuestión de baja autoestima frente a la actividad.
Respecto a tu párrafo de plantar pensamientos, me recordó un respuesta que la Madre Teresa de Calcuta dio, en una oportunidad que estuvo de gira por la Argentina, cuando le preguntaron ¿Cómo podemos ayudar a los más necesitados de la India?. Ella respondió: "ES MÁS FÁCIL OFRECER UN PLATO DE ARROZ PARA SACIAR EL HAMBRE DE UN NECESITADO QUE CONFORTAR LA SOLEDAD Y LA ANGUSTIA DE ALGUIEN QUE NO SE SIENTE AMADO DENTRO DEL HOGAR QUE CON ÉL MISMO COMPARTIMOS" (Ver Allegri, Renzo.-(1997) "Madre teresa de Calcuta. La intimidad de su vida." Buenos.Aires. Ed. Ciudad Nueva. Pg. 9)
Saludos cordiales para vos y para todo el grupo. Catalina
[carvajalch]
-----Mensaje original----- De: alcazar [mailto:alcazarm@...] Enviado el: Domingo, 23 de Mayo de 2004 06:09 p.m. Para: revista_babar@yahoogroups.com Asunto: [babar] leer... los pensamientos
Hace tiempo que recibo en mi ordenador mensajes de este grupo de aquí y de allá y hasta del más allá (que dicen que es Móstoles).
Me agrada comprobar que al otro lado del Atlántico hay tanta gente ávida de saber y difundir la literatura, de estar al tanto y de polemizar en el buen sentido de la palabra, que para mí es el auténtico.
He leído dos mensajes o correos (para mís son mensajes) que me han dado que pensar un poco más de la cuenta:
- Yo creo que los niños y niñas, al menos los que yo conozco y trato diariamente, se encandilan con la literatura cuando hay de por medio un intermediario que los anima, les hace un guiño, les "cuela el virus" así, como el que no quiere la cosa, lee delante de ellos y ellas y da igual que se entusiasmen con Mortadelo o Spiderman con el más selecto título de Siruela (pr decir algo) que con un libro todo manoseado de la biblioteca del aula o de cualquiera de ellas que esté a su alcance. Hay muchos adultos que confunden la literatura con la mera estética. Hay muchos autores, editores, críticos... y demás especimen-es que no ven más allá de su ombligo, que no tratan con niños reales y "haberlos, ahilos"(es correcto así?). En fin , menos balones fuera y leamos para ellos, con ellos ,pero con pasión y con mirada de niño, que a veces se nos olvida como era.
- En cuanto a plantar pensamientos, plantemóslos pero no nos vayamos tan lejos, no hace falta. A la vuelta de la esquina, seguro, hay quien necesita que los plantemos en su nombre.
Besos a todos, a todas.
Alcázar
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Junto a Alcazar y Catalina, a quienes adhiero, sepamos que la lectura encanta y cautiva también a adultos. Estoy en medio de una actividad con profesores en ejercicio y también ellos y ellas están ávidos de una lectura liberadora y gratuita. Por lo menos eso es lo que he percibido durante las dos sesiones semanales que tenemos con el pretexto de la iniciación a la escritura. He encontrado historias de los niños y niñas que ellos fueron a quienes la voz de la lectura les fue esquiva y que hoy por hoy los hace poco lectores y mucho menos escritores. Poco a poco, a través de textos de LIJ todos y todas han ido recuperando gotas de tinta y entusiasmo para llevarse ante los chicos y chicas que a diario les escuchan en el aula quedando sorprendidos de lo que son capaces.
En cuanto a plantar pensamientos, sigamos intentándolo por los niños de Bagdad y los niños y niñas indígenas de la Guajira que han sido blanco de la demencia de la guerra que se libra en este país.
Desde Bogotá, Colombia (Paloma Herida)
Vilma Gómez
carvajalch <carvajalch@...> wrote:
Adhiero a tus comentarios Alcazar, la cuestión es leer con pasión y mostrar que una adisfruta también de la lectura. Desde enero estoy trabajando en Apoyo Escolar para niños muy, pero muy pobres de un barrio de mi localidad,Jujuy, al norte de Argentina. A estos niños, provenientes de un sector económicamente y socialmente muy marginal, te diría incluso casi excluidos de la escuela a la que muchos asisten pero en la que no pueden avanzar, los cautivé con la lectura. Sólo leyendo y poniendo los libros a su disposición. Ahora todos leen, hasta los que tenían mayores dificultades se llevan los libros que nos sacan de las manos cada día a la hora de salida. Mi experiencia es que, no sólo la pasión que uno ponga ayuda a construir un lector, cosa de la que ya hablaba Daniel Pennac sino que se necesita además captar en cada niño esa pizquita que nos
permita ver en dónde está su dificultad. Muchas veces no leen sólo por una cuestión de baja autoestima frente a la actividad.
Respecto a tu párrafo de plantar pensamientos, me recordó un respuesta que la Madre Teresa de Calcuta dio, en una oportunidad que estuvo de gira por la Argentina, cuando le preguntaron ¿Cómo podemos ayudar a los más necesitados de la India?. Ella respondió: "ES MÁS FÁCIL OFRECER UN PLATO DE ARROZ PARA SACIAR EL HAMBRE DE UN NECESITADO QUE CONFORTAR LA SOLEDAD Y LA ANGUSTIA DE ALGUIEN QUE NO SE SIENTE AMADO DENTRO DEL HOGAR QUE CON ÉL MISMO COMPARTIMOS" (Ver Allegri, Renzo.-(1997) "Madre teresa de Calcuta. La intimidad de su vida." Buenos.Aires. Ed. Ciudad Nueva. Pg. 9)
Saludos cordiales para vos y para todo el grupo. Catalina
[carvajalch]
-----Mensaje original----- De: alcazar [mailto:alcazarm@...] Enviado el: Domingo, 23 de Mayo de 2004 06:09 p.m. Para: revista_babar@yahoogroups.com Asunto: [babar] leer... los pensamientos
Hace tiempo que recibo en mi ordenador mensajes de este grupo de aquí y de allá y hasta del más allá (que dicen que es Móstoles).
Me agrada comprobar que al otro lado del Atlántico hay tanta gente ávida de saber y difundir la literatura, de estar al tanto y de polemizar en el buen sentido de la palabra, que para mí es el auténtico.
He leído dos mensajes o correos (para mís son mensajes) que me han dado que pensar un poco más de la cuenta:
- Yo creo que los niños y niñas, al menos los que yo conozco y trato diariamente, se encandilan con la literatura cuando hay de por medio un intermediario que los anima, les hace un guiño, les "cuela el virus" así, como el que no quiere la cosa, lee delante de ellos y ellas y da igual que se entusiasmen con Mortadelo o Spiderman con el más selecto título de Siruela (pr decir algo) que con un libro todo manoseado de la biblioteca del aula o de cualquiera de ellas que esté a su alcance. Hay muchos adultos que confunden la literatura con la mera estética. Hay muchos autores, editores, críticos... y demás especimen-es que no ven más allá de su ombligo, que no tratan con niños reales y "haberlos, ahilos"(es correcto así?). En fin , menos balones fuera y leamos para ellos, con ellos ,pero con pasión y con mirada de niño, que a veces se nos olvida como era.
- En cuanto a plantar pensamientos, plantemóslos pero no nos vayamos tan lejos, no hace falta. A la vuelta de la esquina, seguro, hay quien necesita que los plantemos en su nombre.
Besos a todos, a todas.
Alcázar
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Respecto a tu párrafo de plantar pensamientos, me recordó un respuesta que la Madre Teresa de Calcuta dio, en una oportunidad que estuvo de gira por la Argentina, cuando le preguntaron ¿Cómo podemos ayudar a los más necesitados de la India?. Ella respondió: "ES MÁS FÁCIL OFRECER UN PLATO DE ARROZ PARA SACIAR EL HAMBRE DE UN NECESITADO QUE CONFORTAR LA SOLEDAD Y LA ANGUSTIA DE ALGUIEN QUE NO SE SIENTE AMADO DENTRO DEL HOGAR QUE CON ÉL MISMO COMPARTIMOS" (Ver Allegri, Renzo.-(1997) "Madre teresa de Calcuta. La intimidad de su vida." Buenos.Aires. Ed. Ciudad Nueva. Pg. 9)
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Me agrada comprobar que al otro lado del Atlántico hay tanta gente ávida de saber y difundir la literatura, de estar al tanto y de polemizar en el buen sentido de la palabra, que para mí es el auténtico.
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- Yo creo que los niños y niñas, al menos los que yo conozco y trato diariamente, se encandilan con la literatura cuando hay de por medio un intermediario que los anima, les hace un guiño, les "cuela el virus" así, como el que no quiere la cosa, lee delante de ellos y ellas y da igual que se entusiasmen con Mortadelo o Spiderman con el más selecto título de Siruela (pr decir algo) que con un libro todo manoseado de la biblioteca del aula o de cualquiera de ellas que esté a su alcance. Hay muchos adultos que confunden la literatura con la mera estética. Hay muchos autores, editores, críticos... y demás especimen-es que no ven más allá de su ombligo, que no tratan con niños reales y "haberlos, ahilos"(es correcto así?). En fin , menos balones fuera y leamos para ellos, con ellos ,pero con pasión y con mirada de niño, que a veces se nos olvida como era.
- En cuanto a plantar pensamientos, plantemóslos pero no nos vayamos tan lejos, no hace falta. A la vuelta de la esquina, seguro, hay quien necesita que los plantemos en su nombre.
Besos a todos, a todas.
Alcázar
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... un minuto de silencio, a pesar de tanto ruido, para escuchar la voz
interior.
Un abrazo y gracias.
_______________________________________
Beatriz Hoster
Cabo
Coordinadora del
Área Departamental de Filología
C.E.S.
"Cardenal Spínola" CEU
Fundación San
Pablo Andalucía
Campus
Universitario de Bormujos
41930 Bormujos -
Sevilla
Tfn.: 954 48 80
00Fax: 954 48 80 10
e-mail:
bhoster@...
_______________________________________
-----Mensaje
original----- De: Antonio Ventura
[mailto:aventuraf@...] Enviado el: sábado, 22 de mayo de
2004 13:33 Para:
revista_babar@yahoogroups.com Asunto: [babar] Plantad un
pensamiento
Estre tantas flores plantadas en una ciudad ocupada por los
poderosos, habrá habido sitio para que un humilde pensamiento germine entre
tanta vanidad. Un humilde pensamiento plantado con la dignidad, que solo tiene
la pobreza, por ese niño que ha muerto de miedo en la morgue de Bagdad. Si no,
al menos, un minuto de silencio. Antonio Ventura
_______________________________________ Lista de correo de: Babar, revista de literatura infantil y juvenil http://www.revistababar.com
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Estimada Alejandra, Olga y demás babarianos: acabo de leer esta versión del cuento Cassette de Anderson Imbert y me parece un feliz antecedente del ocurrente mail "Nuevo Invento", pero no un plagio o una simple copia. Me parece más bien un mail ocurrente con una fuerte relación intertextual implícita.
Sólo que el cuento es de ciencia ficción, y el mail es una necesaria ironía sobre la excesiva dedicación a Internet, y cierto descuido que tienen los chicos (y no tan chicos) con respecto a los libros.
Si nos remontamos a los orígenes de la ironía, la sátira y la invectiva, veremos que eran géneros que convivían con "formas literarias superiores", pero no las reemplazaban, y luego pasaron a la literatura en textos como el de Odas y Sátiras (completas) de Horacio (circa 30-23 A.C.)
Mgter. Jose Luis Hisi
Cassette
Año: 2132. Lugar: aula de cibernética. Personaje: un niño de nueve años. Se llama Blas. Por el potencial de su genotipo ha sido escogido para la clase Alfa. O sea, que cuando crezca pasará a integrar ese medio por ciento de la población mundial que se encarga del progreso. Entretanto, lo educan con rigor. La educación, en los primeros grados, se limita al presente: que Blas comprenda el método de la ciencia y se familiarice con el uso de los aparatos de comunicación. Después, en los grados intermedios, será una educación para el futuro: que descubra, que invente. La educación en el conocimiento del pasado todavía no es materia para su clase Alfa: a lo más, le cuentan una que otra anécdota en la historia de la tecnología. Está en penitencia. Su tutor lo ha encerrado para que no se distraiga y termine el deber de una vez. Blas sigue con la vista una nube que pasa. Ha aparecido por la derecha de la ventana y muy airosa se dirige hacia la izquierda. Quizás es la misma nube que otro niño, antes que él naciera, siguió con la vista en una mañana como ésta y al seguirla pensaba en un niño de una época anterior que también la miró y en tanto la miraba creía recordar a otro niño que en otra vida... Y la nube ha desaparecido. Ganas de estudiar, Blas no tiene. Abre su cartera y saca, no el dispositivo calculador, sino un juguete. Es un cassette. Empieza a ver una aventura de cosmonautas. Cambia y se pone a oír un concierto de música estocástica. Mientras ve y oye, la imaginación se le escapa hacia aquellas gentes primitivas del siglo XX a las que justamente ayer se refirió el tutor en un momento de distracción. ¡Cómo se habrán aburrido, sin este cassette! "Allá, en los comienzos de la revolución tecnológica -había comentado el tutor- los
pasatiempos se sucedían como lentos caracoles. Un pasatiempo cada cincuenta años: de la
pianola a la grabadora, de la radio a la televisión, del cine mudo y monocromo al cine
parlante y policromo". ¡Pobres! Sin este cassette ¡cómo se habrán aburrido! Blas, en su vertiginoso siglo XXII, tiene a su alcance miles de entretenimientos. Su vida no
transcurre en una ciudad sino en el centro del universo. La cassette admite los más remotos
sonidos e imágenes: transmite noticias desde satélites que viajan por el sistema solar; emite
cuerpos en relieve; permite que él converse, viéndose las caras, con un colono de Marte;
remite sus preguntas a una máquina computadora cuya memoria almacena datos
fonéticamente articulados y él oye las respuestas. (Voces, voces, voces, nada más que voces pues en el año 113 ¿ el lenguaje es únicamente
oral: las informaciones importantes se difunden mediante fotografías, diagramas, guiños
eléctricos, signos matemáticos.) En vez de terminar el deber Blas juega con el cassette. Es un paralelepípedo de 20 x 12 x.3
que, no obstante su pequeñez, le ofrece un variadísimo repertorio de diversiones. Sí, pero él se aburre. Esas diversiones ya están programadas. Un gobierno de tecnócratas
resuelve qué es lo que debe ver y oír. Blas da vueltas al cassette entre las manos. La
enciende, la apaga. ¡Ah, podrán presentarle cosas para que él piense sobre ellas pero no
obligarlo a que piense así o asá! Ahora, por la derecha de la ventana, reaparece la nube. No es nube: es él, él mismo que
anda por el aire. En todo caso, es alguien como él, exactamente como él. De pronto a Blas
se le iluminan los ojos: -¿No sería posible -se dice- mejorar este cassette, hacerlo más simple, más cómodo, más
personal, más íntimo, más libre, sobre todo más libre? Un cassette también portátil, pero que no dependa de ninguna energía microelectrónica; que
funcione sin necesidad de oprimir botones; que se encienda apenas se la toque con la
mirada y se apague en cuanto se le quite la vista de encima; que permita seleccionar
cualquier tema y seguir su desarrollo hacia adelante, hacia atrás, repitiendo un pasaje
agradable o saltándose uno fastidioso... Todo esto sin molestar a nadie, aunque se esté
rodeado de muchas personas, pues nadie, sino quien use tal cassette, podría participar en la
fiesta. Tan perfecto sería ese cassette que operaría directamente dentro de la mente. Si
reprodujera, por ejemplo, la conversación entre una mujer de la Tierra y el piloto de un navío
sideral que acaba de llegar de la nebulosa Andrómeda, tal cassette la proyectaría en una
pantalla de nervios. La cabeza se llenaría de seres vivos. Entonces uno percibiría la
entonación de cada voz, la expresión de cada rostro, la descripción de cada paisaje, la
intención de cada signo... Porque, claro, también habría que inventar un código de signos.
No como ésos de la matemática sino signos que transcriban vocablos: palabras impresas en
láminas cosidas en un volumen manual. Se obtendría así una portentosa colaboración entre
un artista solitario que crea formas simbólicas y otro artista solitario que las recrea... -¡Esto sí que será una despampanante novedad! -exclama el niño. El tutor me va a preguntar:
"¿Terminaste ya tu deber?" "No", le voy a contestar. Y cuando, rabioso por mi desparpajo, se
disponga a castigarme otra vez ¡zas! lo dejo con la boca abierta: "¡Señor, mire en cambio que
proyectazo le traigo!"... (Blas nunca ha oído hablar de su tocayo Blas Pascal, a quien el padre encerró para que no
se distrajera con las ciencias y estudiase lenguas. Blas no sabe que así como en 1632 aquel
otro Blas de nueve años, dibujando con tiza en la pared, reinventó la Geometría de Euclides,
Antonio: tus palabras me han conmovido profundamente. Con mis manos también quiero contribuir a plantar ese pequeño pensamiento de paz y humildad en un mundo en el que aún puede haber sitio para la esperanza. Un abrazo muy cariñoso. Toñi.
>From: Antonio Ventura <aventuraf@...> >Reply-To: revista_babar@yahoogroups.com >To: revista_babar@yahoogroups.com >Subject: [babar] Plantad un pensamiento >Date: Sat, 22 May 2004 13:33:28 +0200 > >Estre tantas flores plantadas en una ciudad ocupada por los poderosos, >habrá habido sitio para que un humilde pensamiento germine entre tanta >vanidad. Un humilde pensamiento plantado con la dignidad, que solo tiene >la pobreza, por ese niño que ha muerto de miedo en la morgue de Bagdad. >Si no, al menos, un minuto de silencio. >Antonio Ventura
Hace tiempo que recibo en mi ordenador mensajes de este grupo de aquí y de allá y hasta del más allá (que dicen que es Móstoles).
Me agrada comprobar que al otro lado del Atlántico hay tanta gente ávida de saber y difundir la literatura, de estar al tanto y de polemizar en el buen sentido de la palabra, que para mí es el auténtico.
He leído dos mensajes o correos (para mís son mensajes) que me han dado que pensar un poco más de la cuenta:
- Yo creo que los niños y niñas, al menos los que yo conozco y trato diariamente, se encandilan con la literatura cuando hay de por medio un intermediario que los anima, les hace un guiño, les "cuela el virus" así, como el que no quiere la cosa, lee delante de ellos y ellas y da igual que se entusiasmen con Mortadelo o Spiderman con el más selecto título de Siruela (pr decir algo) que con un libro todo manoseado de la biblioteca del aula o de cualquiera de ellas que esté a su alcance. Hay muchos adultos que confunden la literatura con la mera estética. Hay muchos autores, editores, críticos... y demás especimen-es que no ven más allá de su ombligo, que no tratan con niños reales y "haberlos, ahilos"(es correcto así?). En fin , menos balones fuera y leamos para ellos, con ellos ,pero con pasión y con mirada de niño, que a veces se nos olvida como era.
- En cuanto a plantar pensamientos, plantemóslos pero no nos vayamos tan lejos, no hace falta. A la vuelta de la esquina, seguro, hay quien necesita que los plantemos en su nombre.
Aleso y los demás niños del Hogar están excitados. Éste es el gran día, el esperado. La graduación. A cada uno se le entregará una máquina superior, un robot que estará preparado para completar la educación que necesitan antes de ser aceptados en el mundo de los adultos...
.................................................................................................. -- Rafael Muñoz Muñoz Coordinador del Área de Formación del Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil Fundación Germán Sánchez Ruipérez C/ Peña Primera nº 14 y 16 / 37002 Salamanca Tfn: 923 269 662 Fax: 923 216 317 http://www.fundaciongsr.es c.e: rmunoz@...
De: Antonio Ventura <aventuraf@...> Responder a: revista_babar@yahoogroups.com Fecha: Sat, 22 May 2004 13:33:28 +0200 Para: revista_babar@yahoogroups.com Asunto: [babar] Plantad un pensamiento
? Estre tantas flores plantadas en una ciudad ocupada por los poderosos, habr? habido sitio para que un humilde pensamiento germine entre tanta vanidad. Un humilde pensamiento plantado con la dignidad, que solo tiene la pobreza, por ese ni?o que ha muerto de miedo en la morgue de Bagdad. Si no, al menos, un minuto de silencio. Antonio Ventura
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Aquí van los tres primeros relatos publicados en la nueva sección
"Decuento".
(http://www.mundofree.com/babar/html/decuento.htm)
Aleso y M.G.
Graciela Inés Lorenzo Tillard
Aleso y los demás niños del Hogar están excitados. Éste es el gran día,
el esperado. La graduación. A cada uno se le entregará una máquina
superior, un robot que estará preparado para completar la educación que
necesitan antes de ser aceptados en el mundo de los adultos...
El rey niño
Exquiyo
Este reino existía más allá de la última nube, cerca donde habitan los
vientos.
La particularidad de tal reino consistía en que su rey jamás dejó de
ser niño. Coleccionaba juguetes de todo tipo. Montaba un caballito
Pony, leía muchísimas comiquitas y le encantaba comer helados...
Vagabundo
Ohcnarf
Tenía una sombra que se paseaba con su sensación de libertad, a
voluntad propia, mientras él dormía. Apenas dejaba relucir su escasa
atracción hacia al hablar cuando en las noches de carnaval se bebía de
a sorbo, litro a litro, toda la cerveza de aquellos antros a la orilla
de la carrilera...
Cassette Año: 2132. Lugar: aula de cibernética. Personaje: un niño de nueve años. Se llama Blas. Por el potencial de su genotipo ha sido escogido para la clase Alfa. O sea, que cuando crezca pasará a integrar ese medio por ciento de la población mundial que se encarga del progreso. Entretanto, lo educan con rigor. La educación, en los primeros grados, se limita al presente: que Blas comprenda el método de la ciencia y se familiarice con el uso de los aparatos de comunicación. Después, en los grados intermedios, será una educación para el futuro: que descubra, que invente. La educación en el conocimiento del pasado todavía no es materia para su clase Alfa: a lo más, le cuentan una que otra anécdota en la historia de la tecnología. Está en penitencia. Su tutor lo ha encerrado para que no se distraiga y termine el deber de una vez. Blas sigue con la vista una nube que pasa. Ha aparecido por la derecha de la ventana y muy airosa se dirige hacia la izquierda. Quizás es la misma nube que otro niño, antes que él naciera, siguió con la vista en una mañana como ésta y al seguirla pensaba en un niño de una época anterior que también la miró y en tanto la miraba creía recordar a otro niño que en otra vida... Y la nube ha desaparecido. Ganas de estudiar, Blas no tiene. Abre su cartera y saca, no el dispositivo calculador, sino un juguete. Es una cassette. Empieza a ver una aventura de cosmonautas. Cambia y se pone a oír un concierto de música estocástica. Mientras ve y oye, la imaginación se le escapa hacia aquellas gentes primitivas del siglo XX a las que justamente ayer se refirió el tutor en un momento de distracción. ¡Cómo se habrán aburrido, sin esta cassette! "Allá, en los comienzos de la revolución tecnológica -había comentado el tutor- los
pasatiempos se sucedían como lentos caracoles. Un pasatiempo cada cincuenta años: de la
pianola a la grabadora, de la radio a la televisión, del cine mudo y monocromo al cine
parlante y policromo". ¡Pobres! Sin esta cassette ¡cómo se habrán aburrido! Blas, en su vertiginoso siglo XXII, tiene a su alcance miles de entretenimientos. Su vida no
transcurre en una ciudad sino en el centro del universo. La cassette admite los más remotos
sonidos e imágenes: transmite noticias desde satélites que viajan por el sistema solar; emite
cuerpos en relieve; permite que él converse, viéndose las caras, con un colono de Marte;
remite sus preguntas a una máquina computadora cuya memoria almacena datos
fonéticamente articulados y él oye las respuestas. (Voces, voces, voces, nada más que voces pues en el año 113¿ el lenguaje es únicamente
oral: las informaciones importantes se ditunden mediante fotografías, diagramas, guiños
eléctricos, signos matemáticos.) En vez de terminar el deber Blas juega con la cassette. Es un paralelepípedo de 20 x 12 x.3
que, no obstante su pequeñez, le ofrece un variadísimo repertorio de diversiones. Sí, pero él se aburre. Esas diversiones ya están programadas. Un gobierno de tecnócratas
resuelve qué es lo que debe ver y oír. Blas da vueltas a la cassette entre las manos. La
enciende, la apaga. ¡Ah, podrán presentarle cosas para que él piense sobre ellas pero no
obligarlo a que piense así o asá! Ahora, por la derecha de la ventana, reaparece la nube. No es nube: es él, él mismo que
anda por el aire. En todo caso, es alguien como él, exactamente como él. De pronto a Blas
se le iluminan los ojos: -¿No sería posible -se dice- mejorar esta cassette, hacerla más simple, más cómoda, más
personal, más íntima, más libre, sobre todo más libre? Una cassette también portátil, pero que no dependa de ninguna energía microelectrónica; que
funcione sin necesidad de oprimir botones; que se encienda apenas se la toque con la
mirada y se apague en cuanto se le quite la vista de encima; que permita seleccionar
cualquier tema y seguir su desarrollo hacia adelante, hacia atrás, repitiendo un pasaje
agradable o saltándose uno fastidioso... Todo esto sin molestar a nadie, aunque se esté
rodeado de muchas personas, pues nadie, sino quien use tal cassette, podría participar en la
fiesta. Tan perfecta sería esa cassette que operaría directamente dentro de la mente. Si
reprodujera, por ejemplo, la conversación entre una mujer de la Tierra y el piloto de un navío
sideral que acaba de llegar de la nebulosa Andrómeda, tal cassette la proyectaría en una
pantalla de nervios. La cabeza se llenaría de seres vivos. Entonces uno percibiría la
entonación de cada voz, la expresión de cada rostro, la descripción de cada paisaje, la
intención de cada signo... Porque, claro, también habría que inventar un código de signos.
No como ésos de la matemática sino signos que transcriban vocablos: palabras impresas en
láminas cosidas en un volumen manual. Se obtendría así una portentosa colaboración entre
un artista solitario que crea formas simbólicas y otro artista solitario que las recrea... -¡Esto sí que será una despampanante novedad! -exclama el niño. El tutor me va a preguntar:
"¿Terminaste ya :u deber?" "No", le voy a contestar. Y cuando, rabioso por mi desparpajo, se
disponga a castigarme otra vez izas! lo dejo con la boca abierta: "¡Señor, mire en cambio que
proyectazo le traigo!"... (Blas nunca ha oído hablar de su tocayo Blas Pascal, a quien el padre encerró para que no
se distrajera con las ciencias y estudiase lenguas. Blas no sabe que así como en 1632 aquel
otro Blas de nueve años, dibujando con tiza en la pared, reinventó la Geometría de Euclides,
él, en 2132, acaba de reinventar el libro.)
E. Anderson Imbert
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De: Antonio Ventura <aventuraf@...> Responder a: revista_babar@yahoogroups.com Fecha: Sat, 22 May 2004 13:33:28 +0200 Para: revista_babar@yahoogroups.com Asunto: [babar] Plantad un pensamiento
? Estre tantas flores plantadas en una ciudad ocupada por los poderosos, habr? habido sitio para que un humilde pensamiento germine entre tanta vanidad. Un humilde pensamiento plantado con la dignidad, que solo tiene la pobreza, por ese ni?o que ha muerto de miedo en la morgue de Bagdad. Si no, al menos, un minuto de silencio. Antonio Ventura
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Esto que introduce Marcos no es un tema menor para nuestra lengua y para nuestro "continente" hispanoamericano, o hispano parlante.
Es tiempo ya en que pongamos las cosas en "blanco sobre negro" a fin de poder leer con presicion cual es la naturaleza de estas distorciones de las que hacen gala los detractores no solo de nuestra lengua sino tambien de nuestro continente.
Escudriñando algunos comics (a saber "superman"- re-trucho, spiderman, un poco menos trucho, y linterna verde), solo he advertido que se salva, hasta por alli nomas el tal Linterna Verde. Este tipo de material "bibliografico" por suerte no ha podido penetrar en las bibliotecas que conozco.
No abogo por el no acceso de los comics en ellas, remarco las aberraciones tacitas e implicitas en ellos, cuando las traen por supuesto.
Y es que no se trata de denostar cualquier lectura y devenirse en una suerte de engendro antidemocratico, no, solo es patologico el brindar un texto que de por si desestructura la mente de nuestros niños adolescentes y un poco mas dificilmente la de los viejos y adultos.
Digo esto porque las viciosas traducciones, las incongruencias sucecivas en la redaccion, el lenguaje soes remanido, la estupidez simplona de sus argumentos cuando son mas o menos entendibles, son un golpe a la vista, al humor, a la paz.
Luego podemos preguntarnos y con todo derecho en el por que aparecen en edades tempranas crisis esquizofrenicas o brotes psicoticos polipintos.
La falta de integridad en la personalidad ( y hasta en la persona) van de la mano de este tipo de mensajes ya sean dados desde la tele o desde la lectura. El escenario de la lectura, los de la lista sabran, es mas poderoso que el de la propia imagen de la tele, esto por variadas razones en las que no me voy a detener. Asi, la construccion de una frase hecha de manera aberrante (insisto, no hablo del contenido ideologico o estetico o, o ,) y fijense que coincido en algun modo con el Gabo (G, Marquez) cuando nos dice que desea que los acentos sean eliminados.
Soy medico y colaboro con dos bibliotecas populares de reciente formacion, y si hay algo que deseo fuertemente evitar es que perdamos esas trincheras de contruccion o recontruccion de nuestro pensamiento logico y comprensible a los sentidos, o al alma o al corazon, pero comprensible al fin.
Por que lo que no se comprende no llena, por el contrario, vacia.
Disculpenme esta intromision, y si estan de acuerdo la seguimos.
En torno a la literatura infantil en nuestro medio, podemos decir que está incipiente. Salvo alguna obra esporádica que por allí de repente sale, lo demás marcha a paso de tortuga. En lo personal, estoy leyendo bastante y limando mis inperfecciones, para lanzarme al ruedo a ver que logro proyectar para nuestros niños. En algunos momentos pienso que la cultura está implantando nichos propios para la vulgaridad y el sexo desenfrenaddo que para otras cosas. El regae descontrolado y los DJ desaforados y fuera de un enfoque constructivista, ayudan a crear falsas espectativas en nuestros niños y peor en nuestros adolescentes. Las autoridades, anteriormente preocupadas más por lograr votos en la pasada campaña electoral ahora tras la derrota, parece importarles menos, la visión de futuro en tal aspecto. Este panorama es parte de lo que nos anima para seguir luchando para convertirnos en entes de cambio, en un mundo en donde las drogas y lo dramático, amenazan con acabar con nuestros valores y nuestra identidad como nación.
Por lo pronto, no flaquear y a exigir que el nuevo gobierno, mejore nuestras perspectivas, en especial en lo que respecta a la formación de niños y niñas.
Saludos de siempre
Marcos
natalia ferrell <nataliaferrell@...> wrote:
Hola, Marcos Wever de Panama:
Como va la Literatura Infantil por nuestros lares? Novedades ?
Natalia
--- Marcos Wever <mawaperiodista@...> escribió: > Muchas gracias Juanpe por este novedoso regalo > Saludos desde Panamá la bella > Marcos Wever > > > > > > --------------------------------- > Do You Yahoo!? > Todo lo que quieres saber de Estados Unidos, América > Latina y el resto del Mundo. > Visíta Yahoo! Noticias. >
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De: Antonio Ventura <aventuraf@...> Responder a: revista_babar@yahoogroups.com Fecha: Sat, 22 May 2004 13:33:28 +0200 Para: revista_babar@yahoogroups.com Asunto: [babar] Plantad un pensamiento
? Estre tantas flores plantadas en una ciudad ocupada por los poderosos, habr? habido sitio para que un humilde pensamiento germine entre tanta vanidad. Un humilde pensamiento plantado con la dignidad, que solo tiene la pobreza, por ese ni?o que ha muerto de miedo en la morgue de Bagdad. Si no, al menos, un minuto de silencio. Antonio Ventura
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Rafael Muñoz Muñoz
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De: Antonio Ventura <aventuraf@...> Responder a: revista_babar@yahoogroups.com Fecha: Sat, 22 May 2004 13:33:28 +0200 Para: revista_babar@yahoogroups.com Asunto: [babar] Plantad un pensamiento
?
Estre tantas flores plantadas en una ciudad ocupada por los poderosos, habr? habido sitio para que un humilde pensamiento germine entre tanta vanidad. Un humilde pensamiento plantado con la dignidad, que solo tiene la pobreza, por ese ni?o que ha muerto de miedo en la morgue de Bagdad. Si no, al menos, un minuto de silencio.
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la morgue de Bagdad. Si no, al menos, un minuto de silencio.
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Olga, yo no conozco ese cuento no podrías mandarlo por la red para que lo leamos?. Gracias y saludos. Catalina
-----Mensaje original----- De: olga migno [mailto:olgamigno@...] Enviado el: Miércoles, 19 de Mayo de 2004 11:33 p.m. Para: revista_babar@yahoogroups.com Asunto: Re: [babar] Nuevo invento
Imposible evitar la asociación con el cuento * Cassette *,de E.A.Imbert , escritor argentino.
Saludos a todos
olga laura migno
-----
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Quiero decirles que estuve escuchando a Ernesto Sábato durante la presentación de este Plan de Lectura y fue emocionante porque el Ministerio explotaba de escritores, editores, ilustradores, maestros, alumnos, fue una fiesta, que además apadrinó Graciela Montes y sus palabras también fueron maravillosas. Graciela siempre con esa luz que abre cabezas y dice cosas luminosas todo el tiempo. LLoramos ante la voz quebrada de este hombre (que dicho sea de paso es de mis pagos) que está muy viejito pero lúcido apoyando este emprendimiento tan importante para nosotros, digo como Sociedad.
¿Ustedes imaginan un Ministro citando a Pennac? En Argentina que hasta ahora todos los ministros de Educación fueron o Ingenieros Agrónomos o cualquier cosa... Creo que hay que apoyar estas cosas si se percibe seriedad desde el comienzo y creo que esta vez la tiene.
Gracias Chema por traer estas palabras al foro y crucemos los dedos para que este plan sea tan maravilloso como el que tuvimos en el 83.
Queridos chicos: he venido hasta acá porque quiero hablarles de la educación, de los libros, de la importancia decisiva que tienen en la vida de los pueblos y de las personas, y de la que han tenido en mi vida.
Han pasado tantos años y sin embargo aún conservo el recuerdo de mi escuela de Rojas y de aquel colegio de mi adolescencia donde, igual que ustedes, fui conducido a los umbrales del pensamiento y de la imaginación. Con una mezcla de rigor y de ternura nuestras maestras y nuestros profesores nos enseñaron a buscar la verdad, a la vez que se iba formando nuestro espíritu con valores esenciales. Junto a los saberes que integran la educación básica, ellos nos transmitieron algo de la heroica epopeya del hombre. A menudo nos sentíamos extraviados ante aquellos acontecimientos cuyos motivos últimos, sin duda, sobrepasaban lo que podíamos comprender. Por esos relatos, llenos de peligro y de pasión, lograban suscitar nuestro asombro, que es la piedra angular de la verdadera enseñanza. En aquel tiempo, se forjaron las ideas esenciales que me acompañaron a lo largo de la vida, y se echaron las raíces de todo lo que tuvo que ser.
Por eso he venido hoy, especialmente, para hacerles un pedido: les quiero pedir a los chicos y a los jóvenes, con la autoridad que me dan los años, que lean. Yo también he leído de chico, y fueron los libros quienes me ayudaron a comprender y a querer la grandeza de la vida. Quienes sembraron en mi alma lo que luego los años pudieron expandir. Leía cuanto llegaba a aquellas bibliotecas de barrio, donde primero a través de libros de aventuras, y luego, porque un libro lleva, inexorablememte, a otro libro, a través de los más grandes de todos los tiempos, esos que nos entregan los abismos del corazón humano, y la belleza y el sentido de la existencia.
Leer les agrandará, chicos, el deseo, y el horizonte de la vida.
Leer les dará una mirada más abierta sobre los hombres y sobre el mundo, y los ayudará a rechazar la realidad como un hecho irrevocable. Esa negación, esa sagrada rebeldía, es la grieta que abrimos sobre la opacidad del mundo. A través de ella puede filtrarse una novedad que aliente nuestro compromiso.
Privar a un niño de su derecho a la educación es amputarlo de esa primera comunidad donde los pueblos van madurando sus utopías.
Créanme, es necesario que nos dejemos todos empapar por la utópica búsqueda de una gran educación para nuestros chicos.
Lo he dicho en otras oportunidades y lo reafirmo: la búsqueda de una vida más humana debe comenzar por la educación. Como supo señalar Simone Weil, su tarea es "preparar para la vida real, formar al ser humano para que él mismo pueda entretejer, con este universo que es su herencia, y con sus hermanos cuya condición es idéntica a la suya, relaciones dignas de la grandeza humana".
Discurso pronunciado durante la presentación del Plan nacional de lectura, realizada en el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.
Hola Marcos! quizás fui un poco apresurada como consecuencia de la demanda, ya que ahora no sabría cómo canalizar mi modesto recorrido para que podamos compartir y enriquecer mutuamente nuestras experiencias. No obstante, me pongo a disposición para lo que se necesite, a pesar de las limitaciones de tiempo real y de medios que, aunque operativos y ágiles, no siempre traducen lo mejor. Reitero mi disposición y deseos de colaborar, gracias y saludos
Bendito sea el aporte que nos puedas proporcionar en esta lucha. Con los brazos colmados de alegría esperaremos cualquier aporte como el tuyo.
Saludos cordiales desde Panamá
Marcos
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Hola! suena mal, pero quienes me conocen saben que no me mueve otra intención que la de aportar y enriquecer nuestras temas en común. Ante ciertas consultas particulares y preocupaciones generales, les cuento que acaba de salir mi último libro (hay otros anteriores, como así también muchos artículos sueltos) que se llama La Literatura para niños y jóvenes. El análisis de la recepción en producciones literarias, con prólogo de Teresa Colomer y editado por Homo Sapiens Ediciones, Rosario 2004 (es la tesis adaptada, de mi Maestría).
Lo ofrezco y poongo a disposición, como así también los años empleados en el recorrido investigativo sobre la LIJ; actualmente coordino una Maestría en LI en la Facultad de Humanidades y Artes de la UNR.
A quien quiera y desee, aquí estoy; ojalá podamos segur enriqueciendo y engrosando el tema, ya que sus receptores lo necesitan (y nosotros como mediadores también).
En torno a la literatura infantil en nuestro medio, podemos decir que está incipiente. Salvo alguna obra esporádica que por allí de repente sale, lo demás marcha a paso de tortuga. En lo personal, estoy leyendo bastante y limando mis inperfecciones, para lanzarme al ruedo a ver que logro proyectar para nuestros niños. En algunos momentos pienso que la cultura está implantando nichos propios para la vulgaridad y el sexo desenfrenaddo que para otras cosas. El regae descontrolado y los DJ desaforados y fuera de un enfoque constructivista, ayudan a crear falsas espectativas en nuestros niños y peor en nuestros adolescentes. Las autoridades, anteriormente preocupadas más por lograr votos en la pasada campaña electoral ahora tras la derrota, parece importarles menos, la visión de futuro en tal aspecto. Este panorama es parte de lo que nos anima para seguir luchando para convertirnos en entes de cambio, en un mundo en donde las drogas y lo dramático, amenazan con acabar con nuestros valores y nuestra identidad como nación.
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Saludos de siempre
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Hola, Marcos Wever de Panama:
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Desde ya y siempre mil deseos por el éxito del proyecto MERIDIANO de Librusa y ¡FELICITACIONES! por dar al mundo una forma de verlo tan extraordinaria como la literatura.
Desde Bogotá, Colombia,
Vilma Gómez
Maria Luisa Miretti <mlmiretti@...> wrote:
Previo a futuras colaboraciones ¡¡¡FELICITACIONES!!!! por tamaño emprendimiento que seguiremos gustosos con el protagonismo que nos permitan. Mucho éxito y toda la suerte del mundo!!! con afecto
MIAMI, EEUU (Librusa) - Una revista electrónica de creación literaria con todos los elementos de impresión de papel, pero que sólo podrá leerse en "formato pdf", será el próximo proyecto de Librusa al cumplirse en agosto el sexto aniversario de su fundación.
"El proyecto llevará el nombre de Meridiano y contará con espacio para publicar narrativa (cuento, crónica, fragmentos de novela, adelantos de novedades) poesía, ensayo y estudios literarios que permitan ampliar el conocimiento y la creatividad de nuestros autores y lectores", dijo José Carvajal, director y fundador de Librusa.
"Hemos decidido crear la revista porque las características de la agencia de noticias sólo nos permite hacer periodismo literario. Ahora habrá espacio para la creatividad literaria, mientras se mantiene la estructura original de lo noticioso",
explicó.
"Inicialmente saldremos cada dos semanas (dos veces al mes) y luego veremos. La respuesta de los colaboradores y los lectores será determinante para la periodicidad de la revista. Por ahora les comunicamos que ya pueden enviar colaboraciones a meridiano@...)", agregó Carvajal.
Librusa lanzó en abril Hemisferias, un periódico sólo para ferias del libro. El primer número circuló exitosamente durante la Feria Internacional del Libro de Santo Domingo, que se celebró de 22 de abril al 2 de mayo.
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En torno a la literatura infantil en nuestro medio, podemos decir que está incipiente. Salvo alguna obra esporádica que por allí de repente sale, lo demás marcha a paso de tortuga. En lo personal, estoy leyendo bastante y limando mis inperfecciones, para lanzarme al ruedo a ver que logro proyectar para nuestros niños. En algunos momentos pienso que la cultura está implantando nichos propios para la vulgaridad y el sexo desenfrenaddo que para otras cosas. El regae descontrolado y los DJ desaforados y fuera de un enfoque constructivista, ayudan a crear falsas espectativas en nuestros niños y peor en nuestros adolescentes. Las autoridades, anteriormente preocupadas más por lograr votos en la pasada campaña electoral ahora tras la derrota, parece importarles menos, la visión de futuro en tal aspecto. Este panorama es parte de lo que nos anima para seguir luchando para convertirnos en entes de cambio, en un mundo en donde las drogas y lo dramático, amenazan con acabar con nuestros
valores y nuestra identidad como nación.
Por lo pronto, no flaquear y a exigir que el nuevo gobierno, mejore nuestras perspectivas, en especial en lo que respecta a la formación de niños y niñas.
Saludos de siempre
Marcos
natalia ferrell <nataliaferrell@...> wrote:
Hola, Marcos Wever de Panama:
Como va la Literatura Infantil por nuestros lares? Novedades ?
Natalia
--- Marcos Wever <mawaperiodista@...> escribió: > Muchas gracias Juanpe por este novedoso regalo > Saludos desde Panamá la bella > Marcos Wever > > > > > > --------------------------------- > Do You Yahoo!? > Todo lo que quieres saber de Estados Unidos, América > Latina y el resto del Mundo. > Visíta Yahoo! Noticias. >
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